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多元智能,让孩子成为最好的自己
  • 来源:互联网
  • 时间:2018-08-08

  很多家长都很想知道,孩子的能力包含哪几方面,我们又该如何激发孩子的潜能?最近一期的家庭教育大讲堂,我们请到了台湾辅仁大学心理系徐达光教授。徐教授要和各位家长探讨,怎样从多元智能的角度发现孩子的潜能,让孩子成为最好的自己。

  一、什么是多元智能?

  对于多元智能理论,我们既熟悉又陌生。我们可能在许多地方看到过这个概念,但究竟什么是多元智能,许多人可能并不清楚。

  讲到智能,许多家长都会想到智商。智商包含三个方面:语言表达能力、逻辑推理能力和空间想象能力。人们一度把这三个方面当作人类智能的全部。但这不一定合理。例如,有的人虽然智力测试分数较低,但他们在运动、音乐方面很有天分。所以,人的智能一定还有其他方面。

  多元智能理论认为,人的智能包含八个方面:内省智能、人际智能、语言智能、运动智能、音乐智能、逻辑智能、空间智能。

  多元智能理论认为,人的能力是多元、综合的,而非单一的。每个人都同时具备这八项智能,只是有强有弱而已。所以,我们千万不要因为孩子某一种能力不强,就否定孩子的全部。

  徐教授建议各位家长可以做个有心人,多多留意这几个方面:

  孩子比较擅长做哪些事情?

  孩子在参与哪些活动时最开心?

  孩子对哪些活动最感兴趣?

  家长经过细心而持续地观察,将有助于发现孩子的强项。

  二、家长可以怎么做?

  智能既有遗传因素,也会在环境的影响下持续发展。我们不能忽略遗传的影响,但环境的作用更为重要。如果没有合适的土壤,再好的天赋也不能生根发芽,而家庭环境显然是极其重要的。因此,家长的教育行为应利于孩子得到更好、更全面发展。

  1、从多个角度培养孩子的能力

  任何一项专长,都是不同智能的组合。家长在培养孩子的过程中,眼界应该打开,方法应该多元,而不能“就事论事”。

  以写作能力为例,它的构成就是多元的:

  作者应有丰富的情感,作者应能深入思考,可以清晰表达,习惯于细致入微地观察……,因此一些家长希望孩子通过揣摩“作文宝典”、多练笔来提高写作能力显然有些一厢情愿了。

  借助于多元智能的理论,家长不妨可以尝试以下方法:

  培养情感体验能力,我们可以借助不同风格的音乐,例如《命运交响曲》的抗争、《欢乐颂》的庄严、《沉思》的婉转,让孩子借助音乐获得丰富的情感体验;

  增强孩子观察的敏锐度,可以使用“素描”的方式,在观察一些特定对象的过程中,去发现各种细节,例如观察生活中的各类人物的不同特点,或让孩子在伺弄家中动植物的过程中,做好观察记录;

  培养孩子的思考能力,可以让孩子写日记或心情笔记,通过与自己笔谈,梳理生活的脉络,细致了解自己的内心……

  虽然这需要一个较长的过程,但经过如此培养,孩子的文章一定是有内容、有思考的。

  2、应对未来的挑战,孩子需要多元智能

  为适应社会的高速发展以及生活日益丰富的需求,催生出大量新兴行业和岗位,与以往的传统行业和岗位相比,它们对于专长的多样化和多角度思考的要求更高,一句话复合型人才更能适应未来社会的变化。因此,家长如果还是抱着“好分数=好未来”这种观念,那真是要OUT于时代了。

  所以,我们不能总是以自己为模板来指导孩子规划未来,我们的人生经验最大的价值在于从以往的事例中学习一种思考的方式、选择的技巧。我们更应该给孩子足够的发展空间,引导、鼓励他去积极尝试不同领域,从而发现自己、发展自己。如此,孩子才能在未来有更多的发展可能。

  3、顺应孩子的学习风格

  多元智能理论认为,每个孩子都有自己最适宜的学习风格,我们要尊重他的独特性,让知识和信息以孩子最容易接受的形式呈现,这样才能事半功倍。

  我们可以把学习风格分为三类:视觉型、听觉型和动作型。

  (1)视觉型

  视觉型的孩子擅于接收视觉信息,他们在学习时更喜欢自己看,不喜欢听人介绍。对这类孩子,家长要尽可能把学习内容变成“看得见”的东西。

  例如,有些孩子总是把rabbit(兔子)写成rabit。那么视觉型的孩子就可以画张兔八哥的头像,那两个b不就是它的两个长耳朵吗?经过这样的联想,相信他不再会写错这个单词了吧。学业成长中这样的方法还有很多,例如为了帮助孩子理解一些相关的概念、定义以及周边知识,教师或家长可以帮助孩子在梳理过程中,涂涂画画,用各种符号、连线、箭头、颜色将各种要点编织起来,变成一个脉络结构图,在编织的过程中,孩子必然对于相关内容记忆更为清晰、深刻,知识理解也更为透彻。

  (2)听觉型

  我们身边一定有这样的人,他们只有在大声朗读后才能较快地领会或记住知识内容。他们很有可能就是听觉型的学习者。听觉型的孩子比较容易接受声音信息,最喜欢通过“听”和“说”来学习,在背单词时,可以让孩子读出声来,或是在心里反复默念,这样更容易记住。还可以把知识要点编成顺口溜。例如,学哪些数加起来等于十,可以让孩子学着唱:“一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手。”这样孩子既能掌握计算的要点,又有趣味性。

  (3)动作型

  动作型的孩子偏好通过实际操作来学习。他们擅长通过肢体活动来学习、记忆。动作型的孩子在背单词时,可以让他把单词抄写几遍。孩子在学习对称图形时,可以让他把图形的一半剪下来,看看能不能通过翻折、旋转的方式和另一半重合。最后,家长还能引导孩子通过“演”的方法来学习。例如,家长可以扮演外国人,用孩子听得懂的英语和他对话,让孩子用英语回答。

  独立探索是多元智能得以发展的重要前提。我们往往更关注“自己为了孩子做了什么”,相对忽视“孩子自己做了什么”。每当看到孩子跌跌撞撞地摸索,我们忍不住亲自上阵,替孩子把事情做了。殊不知,这在无形中剥夺了孩子发展自己的机会。

  即使孩子笨拙,他也是在摸索;即使孩子犯错,他也是在学习。我们要更多地放手,让他自己去经历挫折,独立解决问题。只有在不断摸索和尝试中,他才能发现自己的强项,找到最适合自己的学习风格,全面提升自己的多元智能,从而成为最好的自己。

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